第594章 教育改革，开讲心理学（3 / 4）
比如无中生有，你们都知道，一旦从主空间被封进私人小空间，那就用不出来了。
但小空间只要与主空间有连通，技能就不会受到影响，能正常掠夺星系法则力量。
这里就是我们接下来需要学习的方向，私人小空间的连通与空间层转换。
拿杵魂星系举例，我以前说过，在这里，我最多强行用一次无中生有。
那道理是什么？这里是私人星系，按正常逻辑来想，我是无法掠夺法则的，我们就可以从这点出发。
这个星系，是私人小空间融合到主空间的呢？还是从小空间里搬出来的人造星系？或者是占有天然星系后，进行的法则转换？
这几种有什么区别？还有没有其它情况？最后，无中生有为什么能用出来？”
……………………
第一分身讲的，全都是读博士阶段的科目分支，其知识含量，是需要那些扎实基础的，众人一听就明白。
甜甜脸色更苦了，知道和运用是两回事，这些大家一起学的，倒是理解的快，但是往后，肯定会有更复杂的知识在等着。
第一分身给了众人思考时间，接着轻点黑板，翻开教学目录，上面写着“心理学”三个字。
这个学科名称已经代表了很多，众学生慢慢回过神来，就听他接着说：
“以前学的知识，全都是在打基础，也没有涉及到心理学的明面教育，基本上都按照知行合一的方式，对你们进行心理培养。
这门学科，按原本计划，暂时是不教的。
对于你们现在的阶段，学这个等于揠苗助长，急于求成，最后肯定会事与愿违。
不过，最近我看了看你们的情况，尤其是甜甜、梦梦你们俩，基本上都走到成长转折点了，可以适当用心理学引导一下。
这么说太难理解，那我们举个例子。
以前在我们国家，孩子从幼儿园到高中，学校都不会教心理学。
基本上是到大学才正式教，这都是历史教育经验积累下来的方法。
因为心理学对于心性成长来说很重要，在基础知识达标以前懂了，后果不好把控。
尤其是在成年之前，心理意识成长的过渡期，也就是青春叛逆期，心理变化非常大。
你们上高三的时候，冲刺高考阶段，一定会被老师心理引导，将所有心思集中到学习学习再学习的一点上。
如果提前学会心理学，就会明白或胡乱猜测自己的心理动向、目标利益取舍，他人的行为动机、心理想法等等。
到了冲刺高考阶段，这一类学生基本上在集中心思方面都有松懈。
看似对自己好，其实在整个人的发展过程中，真的不好说。
这也从一个方面证明了，过早学习心理学，在成人年龄之前，并不太适用。
你们学习这个，更需要扎实的知识基础，之前十四年，只能算是起步，还不是我心目中的达标。”
……………………
第一分身把道理和缘由说完，拿出一堆个苹果，抬手一挥，将这些苹果放在每个学生的课桌上。
“这个苹果，就是心理学的进度标尺，以后放桌上不要拿走，我们只用来看和想，现在试试，你们看到了什么？” ↑返回顶部↑
但小空间只要与主空间有连通，技能就不会受到影响，能正常掠夺星系法则力量。
这里就是我们接下来需要学习的方向，私人小空间的连通与空间层转换。
拿杵魂星系举例，我以前说过，在这里，我最多强行用一次无中生有。
那道理是什么？这里是私人星系，按正常逻辑来想，我是无法掠夺法则的，我们就可以从这点出发。
这个星系，是私人小空间融合到主空间的呢？还是从小空间里搬出来的人造星系？或者是占有天然星系后，进行的法则转换？
这几种有什么区别？还有没有其它情况？最后，无中生有为什么能用出来？”
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第一分身讲的，全都是读博士阶段的科目分支，其知识含量，是需要那些扎实基础的，众人一听就明白。
甜甜脸色更苦了，知道和运用是两回事，这些大家一起学的，倒是理解的快，但是往后，肯定会有更复杂的知识在等着。
第一分身给了众人思考时间，接着轻点黑板，翻开教学目录，上面写着“心理学”三个字。
这个学科名称已经代表了很多，众学生慢慢回过神来，就听他接着说：
“以前学的知识，全都是在打基础，也没有涉及到心理学的明面教育，基本上都按照知行合一的方式，对你们进行心理培养。
这门学科，按原本计划，暂时是不教的。
对于你们现在的阶段，学这个等于揠苗助长，急于求成，最后肯定会事与愿违。
不过，最近我看了看你们的情况，尤其是甜甜、梦梦你们俩，基本上都走到成长转折点了，可以适当用心理学引导一下。
这么说太难理解，那我们举个例子。
以前在我们国家，孩子从幼儿园到高中，学校都不会教心理学。
基本上是到大学才正式教，这都是历史教育经验积累下来的方法。
因为心理学对于心性成长来说很重要，在基础知识达标以前懂了，后果不好把控。
尤其是在成年之前，心理意识成长的过渡期，也就是青春叛逆期，心理变化非常大。
你们上高三的时候，冲刺高考阶段，一定会被老师心理引导，将所有心思集中到学习学习再学习的一点上。
如果提前学会心理学，就会明白或胡乱猜测自己的心理动向、目标利益取舍，他人的行为动机、心理想法等等。
到了冲刺高考阶段，这一类学生基本上在集中心思方面都有松懈。
看似对自己好，其实在整个人的发展过程中，真的不好说。
这也从一个方面证明了，过早学习心理学，在成人年龄之前，并不太适用。
你们学习这个，更需要扎实的知识基础，之前十四年，只能算是起步，还不是我心目中的达标。”
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第一分身把道理和缘由说完，拿出一堆个苹果，抬手一挥，将这些苹果放在每个学生的课桌上。
“这个苹果，就是心理学的进度标尺，以后放桌上不要拿走，我们只用来看和想，现在试试，你们看到了什么？” ↑返回顶部↑